NEURODIVERSITY AND THE TEACHING OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE

Este libro aborda una realidad sistemáticamente invisibilizada en la educación superior ecuatoriana: la presencia estadísticamente inevitable de estudiantes neurodivergentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), dislexia y Trastorno del Espectro Autista (TEA) en los cursos de inglés como lengua extranjera (ILE) universitarios. Partiendo del paradigma de la neurodiversidad como diferencia neurológica natural y no como déficit a corregir, la obra construye un marco conceptual, pedagógico y legal que capacita al docente de ILE para responder a esta diversidad con rigor académico e inclusión genuina.

Los primeros cuatro capítulos analizan las bases neurobiológicas del TDAH, la dislexia y el TEA, y traducen ese conocimiento en perfiles diferenciados de las cuatro destrezas lingüísticas, estrategias instruccionales basadas en evidencia y opciones de evaluación diferenciada. El Capítulo 5 integra estos hallazgos en el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El Capítulo 6 aborda el rediseño de instrumentos de evaluación desde los principios de validez, equidad y accesibilidad. El Capítulo 7 cierra con tres estudios de caso situados en contextos universitarios ecuatorianos costa, sierra y Amazoniay un Plan de Desarrollo Profesional con compromisos de acción concretos y medibles. El libro ofrece veintidós instrumentos listos para usar aplicables sin recursos adicionales.